“El papel femenino a lo largo de la historia de la humanidad”

El papel femenino a lo largo de la historia de la humanidad... no siempre recordado, inusualmente nombrado y no por ello inexistente

sábado, 6 de febrero de 2016

RUBY BRIDGES: LA PRIMERA NIÑA AFROAMERICANA EN ACUDIR A UNA ESCUELA PARA "BLANC@S"

En 1954, la Corte Suprema de Justicia de Estados Unidos había declarado ilegal la segregación racial, aunque dicha decisión contaba con una fuerte oposición de algunos Estados sureños.
En 1960, el padre y la madre de Ruby Bridges (miembros de la Asociación Nacional para el Progreso de las Personas de Color), cuándo ésta contaba con la edad de 6 años, aceptaron participar en el sistema de integración racial de New Orleans.
Ruby tuvo que asistir a la escuela primaria, hasta entonces considerada sólo para "blanc@s", escoltada por agentes federales.
Para poder asistir a dichas escuelas, l@s niñ@s afroamerican@s debían pasar una serie de tests que demostraran que poseían el suficiente nivel académico.

"Recuerdo que ese día todo el mundo parecía estar muy emocionado. Los vecinos vinieron a casa por la mañana para ayudarme a salir para la escuela. Alguien golpeó a la puerta y cuando mis padres abrieron pude ver unos hombres blancos muy altos en trajes, con bandas amarillas en los brazos. «Somos policías federales. Nos ha enviado el presidente de Estados Unidos». Estaban ahí para escoltarme a la escuela.
Entré al auto con ellos. No sentí miedo. Llegamos a la 
escuela y había un montón de personas en la entrada y 
agentes de policía a caballo y en motocicletas. Todo parecía 
como un gran evento. Viviendo en Nueva Orleans, pensé 
que se trataba de las fiestas de Mardi Gras."

(Fte. Wikipedia)

sábado, 23 de enero de 2016

LOS MICROMACHISMOS

Luis Bonino clasifica los micromachismos en 3 categorías:

Micromachismos coercitivos (o directos): el varón usa la fuerza moral, psíquica, económica o de la propia personalidad  para intentar doblegar y/o anular a la mujer, quitándole toda razón. Como ejemplo: la intimidación, toma repentina del mando, apelación al argumento "lógico" de su poder, agobio a la víctima, insistencia abusiva, control del dinero, uso expansivo del espacio físico, etc.

Micromachismos encubiertos (de control oculto indirecto): el varón oculta su objetivo de dominio y a partir de maniobras sutiles que pasan desapercibidas impiden el pensamiento y la acción eficaz de la mujer, llevándola a hacer lo que no quiere y condicionándola en la dirección elegida por el varón. como ejemplos, los requerimientos abusivos solapados, maniobras de explotación emocional,, culpabilización del placer que la mujer siente, enfurruñamiento, acusación culposa y maniobras de desautorización entre otras.

Micromachismos de crisis: suelen utilizarse en momentos de desequilibrio en el estable desbalance de poder en als relaciones, tales como aumento del poder personal de la mujer por cambios en su vida o pérdida del poder del varón por razones físicas o laborales. El varón al sentirse perjudicado, puede utilizar específicamente estas maniobras o utilizar las definidas anteriormente, aumentando su cantidad o su intensidad con el fin de restableces el statu quo. Como ejemplos se pueden encontrar: dar lástima, desconexión y distanciamiento, hacer méritos, etc."

GABRIELA MISTRAL (1889-1957)

http://www.gabrielamistral.uchile.cl/
Lucila Godoy, fue una escritora chilena, conocida como Gabriela Mistral (pseudónimo tomado de Frédéric Mistral, de quien se aprecia gran influencia).
A la edad de 15 años se publicaron sus primeros versos en prensa local. Empezó a estudiar para maestra, título que obtuvo en 1910 en Santiago de Chile.
En 1925 abandonó la labor docente, y, tras actuar como representante de Chile en el Instituto de cooperación intelectual de la S.D.N., fue cónsul en Nápoles y en Lisboa.
En 1938 colaboró de manera decisiva en la campaña electoral del Frente popular cuando regresó a Chile, de tal forma que Aguirre Cerda (amigo de juventud) llegó a la presidencia de la república. En 1945 recibió el premio Nobel de literatura y en 1951, recogió en su país el Premio Nacional.
APEGADO A MÍ
Velloncito de mi carne,
que en mis entrañas tejí,
velloncito friolento,
¡duérmete apegado en mí!

La perdiz duerme en el trébol
escuchándole latir:
no te turben mis alientos,
¡duérmete apegado a mí!

Hierbecita temblorosa
asombrada de vivir,
no te sueltes de mi pecho:
¡duérmete apegado a mí!

Yo que todo lo he perdido
ahora tiemblo hasta al dormir.
No resbales de mi brazo:
¡duérmete apegado a mí!


domingo, 8 de junio de 2014

SALLY RIDE, la primera mujer norteamericana en llegar al espacio

(Gracias a mi amiga Yolanda por proporcionarme la información)

En 1983 se convirtió en la primera estadounidense en viajar al espacio, la tercera a nivel mundial. Según el sitio nytimes.com, Sally Ride fue la primera mujer en viajar al espacio, cuando Estados Unidos y la Unión Soviética luchaban en la carrera espacial para conquistar ese lugar en la década de los 70. Ride fue elegida junto a otros compañeros para viajar en la primera misión espacial el 18 de junio de 1983. A bordo del transbordador espacial Challenger, se convirtió en la primera estadounidense en llegar al espacio, por lo cual capturó la atención de toda la nación

jueves, 29 de mayo de 2014

CÓMO Y CUÁNDO PREVENIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO

** Conclusiones extraídas del estudio de María José Díaz-Aguado (Catedrática de Psicología de la Educación y Directora del Máster Propio UCM en Programas de Intervención Psicológica en Contextos Educativos, Universidad Complutense de Madrid), La Evolución de la adolescencia española sobre la igualdad y prevención de la violencia de género Evolución de la adolescencia española sobre la igualdad y prevención de la violencia de género. Madrid: Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.

1. La prevención de la violencia de género debe desarrollarse en todas las etapas educativas, adaptando el tratamiento a cada edad. Debe iniciarse en la educación infantil sobre el valor de la igualdad, la resolución pacífica de los conflictos y el rechazo a toda forma de violencia. Desde los 12-13 años, es necesario enseñar la incompatibilidad del amor con la violencia, erradicando los mitos que a dicha asociación contribuyen (como: “quien bien te quiere te hará llorar” o “por amor hay que estar dispuesto/a todo”) y volverlo a tratar a los 14-16 años, momento en que pueden aprender a detectar cómo son las primeras manifestaciones del abuso en la pareja y cómo evoluciona, así como las medidas para ayudar a otras parejas próximas que puedan encontrarse en dicha situación.
Es preciso asegurar que la prevención de la violencia de género esté presente tanto en los planes globales de los centros (Plan de Convivencia, Programa de Acción Tutorial, Plan de coeducación…) como en las actividades que el profesorado desarrolla desde las aulas. Para conseguirlo puede ser de gran eficacia contar con el trabajo de la persona experta en igualdad a la que se hace referencia en la Ley Orgánica de 28-12-2004, de Medidas de Protección Integral a las Víctimas de la Violencia de Género. La eficacia de este trabajo aumentará cuando se desarrolle en estrecha colaboración con el Equipo Directivo, los Departamentos Didácticos y de Orientación y el conjunto del profesorado en cada centro.

2. Es preciso asegurar que la prevención de la violencia de género esté presente tanto en los planes globales de los centros (Plan de Convivencia, Programa de Acción Tutorial, Plan de coeducación…) como en las actividades que el profesorado desarrolla desde las aulas. Para conseguirlo puede ser de gran eficacia contar con el trabajo de la persona experta en igualdad a la que se hace referencia en la Ley Orgánica de 28-12-2004, de Medidas de Protección Integral a las Víctimas de la Violencia de Género. La eficacia de este trabajo aumentará cuando se desarrolle en estrecha colaboración con el Equipo Directivo, los Departamentos Didácticos y de Orientación y el conjunto del profesorado en cada centro.